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Cadre d'apprentissage de l'élève : compétences à développer pour devenir un penseur engagé et un citoyen éthique doté d'un esprit d'entreprise

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Ce cadre est le fruit d’un examen de la littérature et de la recherche pédagogiques, de différents cadres d’apprentissage mis au point par des entités provinciales ou internationales, de consultations en ligne et d’échanges en face à face avec des éducateurs, des groupes de parents, des élèves, des enseignants, des administrateurs scolaires, des chercheurs, des employeurs et des organisations non gouvernementales. Il constitue un des fondements pour l’examen et le remplacement des résultats d’apprentissage de l’élève prescrits par l’Arrêté ministériel (A. M.) actuel sur les Buts et normes relatifs à la prestation de l’éducation de base en Alberta. Le Cadre et le nouvel Arrêté, auxquels s’ajoute la révision des normes, des lignes directrices et des processus, fourniront les orientations au curriculum futur (programmes d’études, outils d’évaluation, ressources d’enseignement et d’apprentissage).

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Framework for student learning : competencies for engaged thinkers and ethical citizens with an entrepreneurial spirit

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This framework is the result of a review of educational literature and research and other provincial and international frameworks for learning, and online consultations and face-to-face engagements with educators, parent groups, students, teachers, school administrators, researchers, employers and non-governmental organizations. These activities confirmed among other things, general support for the competencies, described in Inspiring Action on Education (2010), that contribute to an inclusive education system and success for all students. Embedding competencies in curriculum will enable educators to develop engaging and relevant learning experiences for Alberta students.

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Inspiring education : a dialogue with Albertans

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Inspiring Education presents a vision for education to 2030. It sets high-level direction, but it does not lay out the process for implementation.

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