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Cadre directeur pour la conception et l’élaboration du curriculum de la maternelle à la 12e année [2024]

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This document is the French translation of The Guiding Framework for the Design and Development of the Kindergarten to Grade 12 Curriculum. It provides transparent guidelines to help parents and caregivers, educators, and curriculum developers understand curriculum development in Alberta. It describes the logical arrangement of the common components (architecture) and the relationships among the components (design) for all subjects.

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Cadre directeur pour la conception et l’élaboration du curriculum provincial de la maternelle à la 12e année (Cadre directeur) [2021]

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The Cadre directeur (Guiding Framework) provides clear direction for the development of curriculum for Alberta students.

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Cadre directeur pour la conception et l’élaboration du curriculum provincial de la maternelle à la 12e année (programmes d’études) [2016]

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Le rôle principal du Cadre directeur pour la conception et l’élaboration du curriculum provincial de la maternelle à la 12e année (Programmes d’études), appelé dorénavant le Cadre directeur, est... More ≫

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Le rôle principal du Cadre directeur pour la conception et l’élaboration du curriculum provincial de la maternelle à la 12e année (Programmes d’études), appelé dorénavant le Cadre directeur, est d’établir une orientation commune pour l’élaboration du curriculum provincial et de l’exprimer en un langage simple sans perdre le degré de complexité conceptuelle qui convient aux enseignants professionnels. Les principaux publics de ce document sont les concepteurs de programmes, les parents et tuteurs, les administrateurs d’école et d’autorité scolaire et les enseignants.

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Appuyer les approches inclusives en matière de jeu

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Cette ressource est fondée sur les principes fondamentaux qui sous-tendent les meilleures pratiques pour les enfants; et vise à dépasser les pratiques fermées, la mise en oeuvre des simples «... More ≫

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Cette ressource est fondée sur les principes fondamentaux qui sous-tendent les meilleures pratiques pour les enfants; et vise à dépasser les pratiques fermées, la mise en oeuvre des simples « trousses » de solution et les relations uniques entre un travailleur clé et un enfant, pour permettre l’adoption d’une approche approfondie et intégrée axée sur la communauté de pratique et l’inclusion;

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