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Éléments essentiels d’un programme d’adaptation scolaire destiné aux élèves aveugles ou ayant une incapacité visuelle

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Le guide Éléments essentiels du programme d’adaptation scolaire destiné aux élèves aveugles ou ayant une incapacité visuelle fait partie d’une série de ressources visant à faciliter l’élaboration de programmes pour les enfants et les élèves du préscolaire à la 12e année qui sont issus de populations à faible incidence.

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Norme de qualité pour la direction générale

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La Norme de qualité pour la direction générale s’applique aux directions générales. Toutes les directions générales doivent respecter la Norme de qualité pour la direction générale tout au long de leur carrière. Les directions générales telles que définies dans la Education Act doivent démontrer toutes les compétences énumérées dans la Norme de qualité pour la direction générale. Les sousdirections générales doivent démontrer toutes les compétences directement reliées aux rôles qui leur sont assignés par la direction générale. Dans tout contexte donné, le jugement professionnel raisonné doit déterminer si la Norme de qualité pour la direction générale est respectée.

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Norme de qualité pour le leadeurship scolaire

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La Norme de qualité pour le leadeurship scolaire s’applique à tous les leadeurs employés par une autorité scolaire. Tous les leadeurs doivent respecter la Norme de qualité pour le leadeurship... More ≫

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La Norme de qualité pour le leadeurship scolaire s’applique à tous les leadeurs employés par une autorité scolaire. Tous les leadeurs doivent respecter la Norme de qualité pour le leadeurship scolaire tout au long de leur carrière. Les directions d’école telles que définies dans la Education Act sont tenues de démontrer toutes les compétences. Les autres leadeurs sont tenus de démontrer les compétences directement liées à leur rôle. Dans tout contexte donné, le jugement professionnel raisonné doit déterminer si la Norme de qualité pour le leadeurship scolaire est respectée.

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Norme de qualité pour l’enseignement

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la Norme de qualité pour l’enseignement sert de cadre à la formation, au perfectionnement professionnel, à la supervision et à l’évaluation de tous les enseignants.

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Code de conduite professionnelle des enseignants et des leadeurs scolaires

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Ce document présente le contenu de l’Annexe 1.1 du règlement sur la conduite et la compétence professionnelles des enseignants et des leadeurs scolaires (Professional Conduct and Competency for... More ≫

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Ce document présente le contenu de l’Annexe 1.1 du règlement sur la conduite et la compétence professionnelles des enseignants et des leadeurs scolaires (Professional Conduct and Competency for Teachers and Teacher Leaders Regulation).

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Norme de qualité pour l’enseignement [2018]

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En 1997, l’Alberta a été la première province à adopter une Norme de qualité de l’enseignement (NQE). La Norme de qualité de l’enseignement révisée s’harmonise avec la Norme de qualité pour le... More ≫

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En 1997, l’Alberta a été la première province à adopter une Norme de qualité de l’enseignement (NQE). La Norme de qualité de l’enseignement révisée s’harmonise avec la Norme de qualité pour le leadeurship scolaire et la Norme de qualité pour la direction générale. Le 1er septembre 2019, la NQE entrera en vigueur et s’appliquera à tous les enseignants détenant un brevet d’enseignement en Alberta.

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Normes de certification des services de garde d’enfants de l’Alberta

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La certification des services de garde d’enfants de l’Alberta favorise l’excellence dans les milieux de garde d’enfants et aide les familles à choisir les meilleurs services pour leurs enfants. Les normes de certification sont fondées sur les recherches et pratiques exemplaires actuelles qui mettent l’accent sur les résultats concernant les enfants, le personnel, les familles et les collectivités. La certification est offerte aux services de garde agréés et aux services de garde en milieu familial approuvés depuis 2004; elle a été élargie en 2009 pour inclure les programmes de garde parascolaires autorisés.

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Norme de qualité de l'enseignement régissant la prestation de l'enseignement de base en Alberta : arrêté ministériel (#016/97)

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En vertu de l’article 39(1)(f) de la School Act, j’approuve le texte ci-dessous, qui constitue la Norme de qualité de l’enseignement destinée à régir l’obtention du brevet d’enseignement, le... More ≫

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En vertu de l’article 39(1)(f) de la School Act, j’approuve le texte ci-dessous, qui constitue la Norme de qualité de l’enseignement destinée à régir l’obtention du brevet d’enseignement, le perfectionnement professionnel, la surveillance et l’évaluation des enseignants. Cette norme se fonde sur des descripteurs de connaissances, d’habiletés et d’attributs correspondant à différentes étapes de la carrière d’enseignant.

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Éléments essentiels du programme d'adaptation scolaire destiné aux élèves aveugles ou ayant des déficiences visuelles

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Le document Éléments essentiels du programme d’adaptation scolaire destiné aux élèves aveugles ou ayant des déficiences visuelles s’adresse aux titulaires de classe, aux personnesressources, aux... More ≫

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Le document Éléments essentiels du programme d’adaptation scolaire destiné aux élèves aveugles ou ayant des déficiences visuelles s’adresse aux titulaires de classe, aux personnesressources, aux administrateurs et aux parents. Il s’agit d’un document d’une série de documents conçus pour faciliter l’élaboration de programmes adaptés pour les élèves de la 1re à la 12e année ayant des besoins scolaires spéciaux.

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Les normes en matière d’adaptation scolaire, modifié en juin 2004

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Selon Les normes en matière d’adaptation scolaire, les conseils scolaires sont tenus d’adopter des programmes efficaces pour les élèves de la 1re à la 12e année ayant des besoins scolaires... More ≫

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Selon Les normes en matière d’adaptation scolaire, les conseils scolaires sont tenus d’adopter des programmes efficaces pour les élèves de la 1re à la 12e année ayant des besoins scolaires spéciaux, puis d’en assurer la prestation. Dans ce document, des pratiques d’enseignement uniformes et de plus grande qualité sont préconisées pour les élèves de notre province, de sorte que, peu importe où se situent les élèves, les élèves ayant des besoins scolaires spéciaux puissent avoir accès à des programmes et à des services pertinents.

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