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French as a second language : manuel d'accompagnement level 1

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Teacher's manual for the first level of French as a second language instruction.

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Banque de stratégies d'écriture pour un enseignement explicite : de la 1re à la 7e année : document d'appui pour les programmes d'études de français langue première et de français langue seconde - immersion de 1998

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La banque de stratégies d’écriture s’adresse aux enseignants de l’élémentaire desservant les clientèles francophone ou d’immersion. Elle fournit des pistes pour analyser ses pratiques pédagogiques... More ≫

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La banque de stratégies d’écriture s’adresse aux enseignants de l’élémentaire desservant les clientèles francophone ou d’immersion. Elle fournit des pistes pour analyser ses pratiques pédagogiques liées à l’enseignement de l’écriture. Elle fait partie d’un ensemble de banques de stratégies* élaborées par Alberta Education dans le but de faciliter la mise en oeuvre des programmes de français langue première et de français langue seconde – immersion de 1998.

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Banque de stratégies de lecture pour un enseignement explicite : de la 6e à la 12e année : document d'appui pour les programmes d'études (1998) de français langue première et de français langue seconde - immersion

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La banque de stratégies de lecture s’adresse aux enseignants du secondaire desservant les clientèles francophone ou d’immersion. Elle fait suite au document intitulé Une lecture, mille et une réflexions* qui amène l’enseignant à réfléchir à son propre processus de lecture et lui fournit des pistes pour analyser ses pratiques pédagogiques liées à l’enseignement de la lecture.

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Banque de stratégies de production orale pour un enseignement explicite : exposé et interation de la 6e à la 12e année : document d'appui pour les programmes d'études de français langue première et de français langue seconde – immersion de 1998

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La banque de stratégies de production orale (exposé – interaction) s’adresse aux enseignants du secondaire desservant les clientèles francophone ou d’immersion. Elle fournit des pistes pour... More ≫

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La banque de stratégies de production orale (exposé – interaction) s’adresse aux enseignants du secondaire desservant les clientèles francophone ou d’immersion. Elle fournit des pistes pour analyser ses pratiques pédagogiques liées à l’enseignement de la production orale. Elle fait partie d’un ensemble de banques de stratégies élaborées par Alberta Education dans le but de faciliter la mise en oeuvre des programmes de français langue première et français langue seconde – immersion de 1998.

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Banque de stratégies d'écoute pour un enseignement explicite : de la 6e à la 12e année: document d'appui pour les programmes d'études (1998) de français langue première et de français langue seconde - immersion

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La banque de stratégies d’écoute s’adresse aux enseignants de secondaire desservant les clientèles francophone ou d’immersion. Elle fait suite au document intitulé À l’écoute de son écoute* qui... More ≫

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La banque de stratégies d’écoute s’adresse aux enseignants de secondaire desservant les clientèles francophone ou d’immersion. Elle fait suite au document intitulé À l’écoute de son écoute* qui amène l’enseignant à réfléchir à son propre processus d’écoute et lui fournit des pistes pour analyser ses pratiques pédagogiques liées à l’enseignement de l’écoute.

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Yes you can help! : information and inspiration for parents of French immersion students

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Much has been discovered about teaching and learning a second language since the inception of French immersion in 1965. Yes, You Can Help! is a summary of the information now available.

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French as a second language : nine-year program of studies (Grade 4 to Grade 12)

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The nine-year program of studies for French as a Second Language (FSL) is a legal document that specifies, from Grade 4 to Grade 12, what Alberta students are expected to acquire as attitudes, and... More ≫

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The nine-year program of studies for French as a Second Language (FSL) is a legal document that specifies, from Grade 4 to Grade 12, what Alberta students are expected to acquire as attitudes, and linguistic, cultural and strategic knowledge as they develop and demonstrate their communicative skills. This document contains an introduction, a rationale, philosophy statements, and general and specific outcomes.

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