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Nouveau curriculum M à 6 [Fiche d’information]

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Cette série de fiches d’information a été créée afin de faciliter la compréhension du nouveau curriculum M à 6 de l’Alberta en expliquant les six matières et les trois thèmes clés d’apprentissage qui s’appliquent à l’ensemble des matières et des niveaux scolaires. Les six matières sont les suivantes : English Language Arts and Literature, Mathématiques, Éducation physique et bienêtre, Français langue première et littérature, Français immersion et littérature et Sciences. Les trois thèmes clés d’apprentissage qui s’appliquent à tous les niveaux scolaires dans la version définitive du curriculum M à 6 sont les suivants : la littératie, la numératie et les habiletés pratiques. D’autres fiches d’information seront ajoutées une fois que la version définitive du nouveau curriculum M à 6 sera terminée. Utilisez l’onglet « Related » pour trouver : • des fiches d’information sur les deux matières de l’ébauche du curriculum M à 6 de l’Alberta : Beaux-arts et Études sociales; • une fiche...

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Ébauche du curriculum M à 6 [French]

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Cette série de fiches d’information a été créée afin de faciliter la compréhension de l’ébauche du curriculum M à 6 de l’Alberta en expliquant les deux matières et le thème clé d’apprentissage qui... More ≫

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Cette série de fiches d’information a été créée afin de faciliter la compréhension de l’ébauche du curriculum M à 6 de l’Alberta en expliquant les deux matières et le thème clé d’apprentissage qui sous-tend l’ébauche du curriculum. Les deux matières sont les suivantes : Beaux-arts et Études sociales. Le thème clé d’apprentissage dans l’ébauche du curriculum M à 6 de l’Alberta est la citoyenneté. Utilisez l’onglet « Related », pour trouver des fiches d’information : • sur les trois nouveaux curriculums M à 6 publiés en avril 2022 : English Language Arts and Literature, Mathématiques et Éducation physique et bienêtre; • sur les trois nouveaux curriculums M à 6 publiés en mars 2023 : Français langue première et littérature, Français immersion et littérature et Sciences; • sur les trois thèmes clés d’apprentissage qui sous-tendent le nouveau curriculum M à 6 : la littératie, la numératie et les habiletés pratiques; • dans d’autres langues.

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Renseignements sur la COVID-19 : combien de temps faut-il rester à la maison avant de retourner à l’école

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Un élève qui est tenu de s’isoler en raison de symptômes peut retourner à l’école—avant 10 jours— si son test de dépistage pour la COVID-19 est négatif et qu’il n’a plus de symptômes, tant qu’il... More ≫

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Un élève qui est tenu de s’isoler en raison de symptômes peut retourner à l’école—avant 10 jours— si son test de dépistage pour la COVID-19 est négatif et qu’il n’a plus de symptômes, tant qu’il n’a pas été identifié comme étant entré en contact étroit avec un cas confirmé de COVID-19.

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Informations sur la COVID-19 : recommandations relatives au retour à l’apprentissage en classe – scénario 1

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Ce document fournit des recommandations en matière de santé publique afin de soutenir les leadeurs des écoles et des autorités scolaires afin d’assurer un retour sécuritaire à l’apprentissage en... More ≫

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Ce document fournit des recommandations en matière de santé publique afin de soutenir les leadeurs des écoles et des autorités scolaires afin d’assurer un retour sécuritaire à l’apprentissage en classe en septembre 2020 en vertu du scénario 1 du Plan de retour en classe et de se protéger contre la COVID-19. Le 21 juillet, la ministre de l’Éducation a annoncé que le scénario 1 sera en place, c’est-à-dire un fonctionnement presque normal, avec des mesures sanitaires.

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Informations sur la COVID-19 : recommandations relatives au retour à l’apprentissage en classe – scénario 2

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Ce document fournit des recommandations en matière de santé publique pour soutenir les écoles afin d’assurer un retour sécuritaire à l’apprentissage en classe dans le cadre du scénario 2 du Plan... More ≫

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Ce document fournit des recommandations en matière de santé publique pour soutenir les écoles afin d’assurer un retour sécuritaire à l’apprentissage en classe dans le cadre du scénario 2 du Plan de retour en classe 2020-2021. Le scénario 2 signifie un retour partiel à l’apprentissage en classe, avec des mesures sanitaires supplémentaires.

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La COVID-19 dans les milieux scolaires (M-12) : un guide de référence pour les écoles avant, pendant et après une éclosion de COVID-19

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Ce guide de ressources a pour objectif de permettre aux écoles albertaines de comprendre quels outils sont disponibles quand elles doivent réagir à la COVID-19 en milieu scolaire. Notamment, ce... More ≫

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Ce guide de ressources a pour objectif de permettre aux écoles albertaines de comprendre quels outils sont disponibles quand elles doivent réagir à la COVID-19 en milieu scolaire. Notamment, ce qu’il faut faire quand il y a des élèves ou des membres du personnel symptomatiques à l’école, ce à quoi il faut s’attendre quand un cas ou une épidémie est identifiée. Ce guide permettra de savoir Comment rapporter l’information et quelles informations fournir aux élèves/membres du personnel/parents/visiteurs/bénévoles à l’école et en dehors de l’école.

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Informations sur la COVID-19 : recommandations relatives à la rentrée pour les cours d’été

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Ce document fournit des recommandations en matière de santé publique pour soutenir les écoles afin d’assurer un retour sécuritaire à la rentrée pour les cours d’été 2020.

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Foire aux questions pour les directions d’école qui veulent en savoir davantage sur la francisation

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Foire aux questions pour les directions d'école qui veulent en savoir davantage sur la francisation

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Le rôle des AGH/AAH dans le soutien de l'apprentissage et du bienêtre des élèves

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Cette fiche présente les effets positifs des alliances gais-hétérosexuels/allosexuels-hétérosexuels.

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Francisation : foire aux questions

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Cette Fiche repond aux questions suivantes relatif au programme de francisation: à qui s’adresse le financement du programme de francisation à l’intention de la petite enfance?; Comment... More ≫

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Cette Fiche repond aux questions suivantes relatif au programme de francisation: à qui s’adresse le financement du programme de francisation à l’intention de la petite enfance?; Comment détermine-t-on la compétence langagière d’un enfant?; À qui revient la responsabilité d’offrir ce programme?; et, Quelles sont les recommandations en matière de programmation en francisation pour les enfants de trois ans et demi?

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